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最近出現多起中小學生暑假安全事故，溺水遇險、旅行遭遇事故等，特別是齊齊哈爾市出現的體育館垮塌事故，令人難過和揪心。輿情上也出現學生抱怨暑假“難過”：被家長安排上校外補習班，學習任務比在學校上學時還重……也有家長反映暑假“難過”：自己要上班，孩子獨自在家沒人管，沉迷于手機和網絡游戲，孩子吃外賣吃出問題……

(相關資料圖)

盡管教育部門一再強調要高度重視學生暑期安全，也對如何科學安排學生暑期生活反復引導，但事故、矛盾依然不斷出現。如何化解、減少事故和矛盾，急需更有效的破解之策。學生暑期安全、安排絕不是教育部門和學?！耙患抑隆?，單靠家庭也力不從心，在教育部等十三部門今年初頒布《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》之后，我們期待從協同育人的角度，找到解決這個老問題的新思路和新辦法。

假期應該是安全的。學生在假期的衣食住行學，都應該是安全的。小學生和幼兒的假期看護、中小學生出行的安全、食品的安全、網絡環(huán)境的安全、體育鍛煉的安全等，都應該得到學校、家庭、社會的全方位保護和重視。社會各方既應該有高度的責任心，也應該有切實的承諾、有效的行動。學校要給予學生充分的提醒和教育、給予家長充分的指導和引導，社會特別是學生家庭所在的城市社區(qū)和鄉(xiāng)村，應該努力創(chuàng)造條件，首先確保安全，其次保障學生有可去的安全之地，保障學生有獲得成長和進步的校外空間和場所。政府部門對傷害學生的違規(guī)和違法行為也應該有及時、有效的處置，以儆效尤。

假期和學校生活是不一樣的，但也應該是有收獲、有意義的。假期也是學生寶貴的學習和成長時期，但是不能把暑假當成孩子功課補習、學業(yè)逆襲、“彎道超車”的所謂“黃金期”。既然是假期，學業(yè)就應該放一放，假期應該是快樂的、輕松的。旅行、讀閑書、做游戲、運動、做自己喜歡的事情、多睡會兒……假期應該是孩子們放松身心、開闊視野的休整期，也是孩子們以自己喜歡的方式去求知和成長的調整期。

盡管學生們暑假不在學校了，但是學校和教師的責任還是非常重的，要努力發(fā)揮好作用。如果說假期要讓幼兒園和小學的孩子多游戲，你必得告訴家長什么是真游戲、什么是假游戲，什么游戲是可以讓孩子玩的、什么游戲是不可以玩的，怎樣才能不讓孩子沉迷于電子游戲，什么時候應該讓孩子獨自游戲，什么樣的游戲適合父母和孩子一起玩，什么樣的社區(qū)場地適合孩子游戲等，這都有賴于教師以專業(yè)工作者的身份對家庭和社區(qū)進行指導。

暑假并不是讓孩子完全不學習，但是我們不建議也反對上補習班、反對強迫孩子學習、反對讓孩子成天學習甚至把學校生活簡單搬回家庭。但是，我們必得讓家長知道，孩子暑假的成長和進步體現在哪里，暑假期間的求知學習和平時在校學習有什么不同，應該怎樣學、學什么，還要提醒家長不要被網絡上那些推銷廣告所欺騙……這也有賴于教師以專業(yè)工作者的身份對家庭和社區(qū)進行指導，需要政府對補習班等進行規(guī)范和限制。

有的人甚至有個別專家說“不安排就是最好的安排”。針對部分家庭在暑假給孩子沉重學業(yè)負擔的安排而言，這樣的說法有一定道理。但必得讓家長知道，這句話要辯證地看待，安排要尊重孩子的興趣、讓孩子有充分的自主權，但并不意味著家長和社會要甩手不管，孩子們可以“任我行”。怎么科學安排、合理安排，這也需要教師以專業(yè)工作者的身份加以合理引導和指導。

鼓勵孩子走出去，走到哪兒去？到博物館去，到風景秀麗的地方去，到人文歷史豐厚的地方去，到鄉(xiāng)土自然中去……這些地方是不是能給中小學生友善的對待、妥善的照顧、完善的安全保障？鼓勵孩子閱讀，讀什么？哪些書中隱藏著不適合孩子閱讀的內容？哪些書適合哪個年齡段的孩子？……上面這些問題，不僅需要學校來解答，也需要家庭、全社會來解答。家校社少了一方，都不能完成對這些問題的回答，家庭、學校、社會都應該找到自己的定位，盡好自己的責任。

用協同育人的新思路做好中小學生暑假的安全和安排工作，家校社在這一工作上共同發(fā)力，形成深入、互補、有效的協作，盯住暑假安全，做好暑假安排，不僅有助于保障今天的孩子平安、健康地成長，也可以為實現“到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制”這一目標，先行先試，探好路。這一工作勢在必行。

(作者系本報記者)

《中國教育報》2023年08月13日第4版

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