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“小孩今年剛上幼兒園，放學(xué)早，爸媽還沒下班。我就把他接來龍蹤書院玩耍學(xué)習(xí)。這里有老師、大學(xué)生志愿者幫忙培訓(xùn)才藝，我孫女學(xué)得可帶勁了，一直吵著要來。”近日，記者走進(jìn)安溪縣虎邱鎮(zhèn)湖西村的龍蹤書院“筆架學(xué)堂”，來接孫女的林奶奶對(duì)“筆架學(xué)堂”的早教課堂贊不絕口。

(資料圖)

近年來，安溪縣積極統(tǒng)籌融合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，推動(dòng)黨員教師進(jìn)社區(qū)，打造群眾家門口的“筆架學(xué)堂”。利用周末、節(jié)假日及寒暑假開展近鄰輔學(xué)、公益講座、健康科普、技能培訓(xùn)等志愿服務(wù)，著力打造有思想、有溫度、有力量的紅色近鄰陣地，讓群眾享受到家門口的教育，為群眾的幸福生活“加碼”。

“點(diǎn)單”定制 提供精準(zhǔn)授課服務(wù)

走進(jìn)城東社區(qū)鄰里中心二樓，記者看到這里的“筆架學(xué)堂”建有圖書室、讀書角、科普室等場(chǎng)所，開設(shè)書法班、編程課、課外閱讀、棋藝?yán)L畫等興趣班，吸引各個(gè)年齡段的孩童。每天下午一放學(xué)，小朋友們興高采烈走入興趣班，有時(shí)還能體驗(yàn)布袋木偶戲等，感受非遺文化魅力。

縣教育局辦公室主任陳海清告訴記者，為實(shí)施精準(zhǔn)授課，提高“筆架學(xué)堂”課程針對(duì)性和實(shí)用性，相關(guān)工作人員通過入戶走訪、調(diào)查問卷、鄰里社群等方式收集居民群眾教育服務(wù)培訓(xùn)所需所求，劃分村以及社區(qū)類型，依據(jù)不同類型分類歸納“課程服務(wù)清單”，以季度為單元報(bào)送清單，制度化、周期化、長(zhǎng)效化填好“課程需求清單”。

“我們通過‘730’議事廳、民情茶室等制度載體，邀請(qǐng)群眾代表、村民小組長(zhǎng)、網(wǎng)格員、業(yè)主委員會(huì)、小區(qū)物業(yè)公司等參會(huì)，討論‘課程服務(wù)清單’內(nèi)容，使‘筆架學(xué)堂’課程服務(wù)更貼合茶鄉(xiāng)實(shí)際。同時(shí)我們還逐項(xiàng)列出課程名稱、授課內(nèi)容、授課教師、授課對(duì)象等，通過線上線下相結(jié)合的方式晾曬清單，推動(dòng)清單共享化、公開化。”陳海清介紹。目前，共梳理匯總服務(wù)清單121項(xiàng)，涉及政策宣講咨詢、文化傳承講座、文體技能提升、實(shí)用技術(shù)推介等。

與此同時(shí)，各村各社區(qū)還實(shí)施“群眾點(diǎn)單、部門派單、黨員接單”模式，根據(jù)群眾不同時(shí)間、需求，提供更精準(zhǔn)化的“點(diǎn)單式”志愿服務(wù)，力爭(zhēng)“一村（社區(qū)）一單”，做到讓課程志愿服務(wù)更加貼民心、達(dá)民意。

“茗城社區(qū)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員多，許多孩子放學(xué)后沒有家人看管，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)也出現(xiàn)‘輔導(dǎo)難’的問題，許多群眾跟我們反映了這個(gè)問題?！避巧鐓^(qū)黨支部書記謝再添介紹，為此，社區(qū)在接到群眾“點(diǎn)單”后向教育局反饋，教育局“派單”第十小學(xué)、藝術(shù)學(xué)校由黨員教師“接單”后，通過“筆架學(xué)堂”載體為茗城社區(qū)精準(zhǔn)開設(shè)課后輔導(dǎo)、茶藝培訓(xùn)等公益課堂，滿足了社區(qū)群眾的急迫需要。

與此同時(shí)，安溪縣還通過微信公眾號(hào)、鄰里社群、社區(qū)公告欄等途徑提前公布授課課程，盡量錯(cuò)開群眾工作學(xué)習(xí)農(nóng)忙時(shí)間，有效整合夜間、周末、節(jié)假日等“碎片化”時(shí)間，開展集中授課培訓(xùn)。根據(jù)居民群眾工作學(xué)習(xí)生活實(shí)際，靈活安排課表時(shí)間和授課方式，妥善處理“工學(xué)關(guān)系”。

據(jù)了解，安溪縣根據(jù)各村、各社區(qū)的不同需求、產(chǎn)業(yè)、人文等實(shí)際情況，按照“理論課堂+實(shí)踐基地+專業(yè)師資”模式建設(shè)，依托黨群服務(wù)中心、實(shí)訓(xùn)基地、公共活動(dòng)區(qū)域、小區(qū)公共用房、架空層、鄰里中心等空間，通過添置桌椅、黑板、書籍等學(xué)習(xí)用具，增設(shè)照明、空調(diào)、風(fēng)扇等生活設(shè)施，構(gòu)筑“筆架學(xué)堂”。今年來，已集中建設(shè)城東社區(qū)、茗城社區(qū)、經(jīng)兜村、湖西村等38個(gè)“筆架學(xué)堂”。

深挖資源 實(shí)現(xiàn)社區(qū)共治共享

在湖西村“筆架學(xué)堂”的布袋木偶戲課上，今年74歲的布袋戲非遺傳承人林海良正在手把手教授學(xué)生們動(dòng)作要領(lǐng)：表演時(shí)一手將木偶套在掌中，食指操縱頭部，其余四指分開操縱雙臂，另一手輔以腿部動(dòng)作，亦可雙手同時(shí)操縱兩具木偶，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)操，手中的小木偶靈動(dòng)可愛地舞動(dòng)起來，現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷。

“‘筆架學(xué)堂’為傳承布袋戲提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。我雖然年紀(jì)大了，但還是非常喜歡給孩子們傳授技藝。看到孩子們學(xué)會(huì)布袋戲一些基本操作，比我自己表演時(shí)獲得肯定更欣慰、更驕傲。我看到了布袋戲這一民間藝術(shù)瑰寶的傳承和未來?！绷趾Ａ急硎荆即鼞蚩梢哉f是虎邱鎮(zhèn)的一大特色，至今已經(jīng)已有100多年歷史，“筆架學(xué)堂”讓這一非遺技藝走得更遠(yuǎn)。

與布袋戲一樣，竹編課堂、茶藝課堂、南音課堂等茶鄉(xiāng)傳統(tǒng)技藝也紛紛走進(jìn)“筆架學(xué)堂”上的非遺課程，讓孩子們體驗(yàn)到安溪縣非遺的獨(dú)特魅力，形成了解非遺、熱愛非遺、學(xué)習(xí)非遺的濃厚氛圍。

不僅僅是非遺課程，各村、社區(qū)還就地取材，深挖特色資源，針對(duì)理論學(xué)習(xí)枯燥問題，將“筆架學(xué)堂”延伸至農(nóng)村“實(shí)用技術(shù)”實(shí)踐基地、安南永德蘇維埃政府舊址、李光地故居等23個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教育多樣性、直觀性。截至目前，“筆架學(xué)堂”志愿者隊(duì)伍共有3399人，師資不僅涵蓋語數(shù)英等學(xué)科領(lǐng)域，還包括政策宣講、舞蹈、音樂、書法、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、家風(fēng)家訓(xùn)等廣泛領(lǐng)域。

“‘筆架學(xué)堂’的意義不僅在于讓孩子們學(xué)本領(lǐng)，還在于陶冶他們的情操，讓他們感受社會(huì)的‘正能量’。我們會(huì)定期帶領(lǐng)各村、各社區(qū)小朋友走進(jìn)我縣紅色遺址，開展‘紅色研學(xué)’活動(dòng)，通過沉浸式、體驗(yàn)式的紅色主題教育實(shí)踐，重溫我縣革命歷史，讓孩子們更加深刻地感受到，今天的幸福生活來之不易?！标惡Ｇ逭f。

疫情防控常態(tài)化期間，安溪縣“筆架學(xué)堂”還通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、微信公眾號(hào)，把每期授課視頻內(nèi)容更新推送到互聯(lián)網(wǎng)上，供廣大居民群眾課后根據(jù)需求在線復(fù)習(xí)，并依托微信群等互聯(lián)網(wǎng)載體，定期組織線上專題研討和答疑解惑。據(jù)介紹，目前，縣教育局合計(jì)主動(dòng)對(duì)接聯(lián)系各村、各社區(qū)開展教育服務(wù)活動(dòng)114場(chǎng)次，服務(wù)社區(qū)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和群眾5579人次。同時(shí)，目前，已推送各類課程89期，并組織開展各類學(xué)習(xí)研討活動(dòng)29次，豐富了居民群眾學(xué)習(xí)途徑。

“下一步，我縣還將繼續(xù)以近鄰黨建為抓手，不斷探索‘近鄰黨建’新模式，加強(qiáng)同有關(guān)縣直部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)資源項(xiàng)目精準(zhǔn)下沉，持續(xù)完善‘筆架學(xué)堂’運(yùn)作模式，凝聚起社區(qū)治理和服務(wù)鄰里的強(qiáng)大合力，實(shí)現(xiàn)社區(qū)共建共治共享目標(biāo)，進(jìn)一步豐富茶鄉(xiāng)青少年課后文化生活，促進(jìn)少兒健康成長(zhǎng)，營造濃厚的鄰里文化氛圍?！笨h委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。（陳和俐）

關(guān)鍵詞： 幸福生活 實(shí)用技術(shù) 鄰里中心 家門口的 縣教育局