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(資料圖)

為防治以校園為重點(diǎn)區(qū)域的噪聲污染，為未成年人創(chuàng)造安寧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為群眾營(yíng)造寧?kù)o的生活、工作環(huán)境，南明區(qū)人民檢察院、貴陽(yáng)市生態(tài)環(huán)境局南明分局在充分總結(jié)去年校園周邊噪聲污染治理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“領(lǐng)域監(jiān)督+法律監(jiān)督”融合的方式，采取“尋、測(cè)、治、宣”四步法，通過(guò)大數(shù)據(jù)法律監(jiān)督模型的應(yīng)用，助推校園周邊等重點(diǎn)區(qū)域的噪聲治理工作。

“尋”，解決噪聲污染線(xiàn)索發(fā)現(xiàn)難、收集難的問(wèn)題。噪聲污染看不見(jiàn)、摸不著，但噪聲污染的存在，不僅影響校園等重點(diǎn)區(qū)域人群的學(xué)習(xí)與生活，也影響城市形象。南明區(qū)通過(guò)建立大數(shù)據(jù)法律監(jiān)督模型，導(dǎo)入職能部門(mén)數(shù)據(jù)，根據(jù)國(guó)家聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及噪聲污染防治法等法律、法規(guī)，全面搜集以校園周邊為重點(diǎn)的噪聲污染線(xiàn)索，并對(duì)梳理出來(lái)的線(xiàn)索建立相關(guān)臺(tái)賬。

“測(cè)”，解決噪聲污染數(shù)據(jù)固定難、取證難的問(wèn)題。針對(duì)噪聲具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特殊性及固定噪聲污染證據(jù)等治理難點(diǎn)和痛點(diǎn)，南明區(qū)各職能部門(mén)加強(qiáng)協(xié)作，暢通信息共享，建立固定及移動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備，通過(guò)噪聲污染大數(shù)據(jù)法律監(jiān)督模型，計(jì)算、分析噪聲數(shù)值，并將線(xiàn)索推送到執(zhí)法部門(mén)。

“治”，解決噪聲污染防治難、執(zhí)法難的問(wèn)題。噪聲污染類(lèi)型不同，所屬執(zhí)法機(jī)關(guān)也不同，解決噪聲污染問(wèn)題，需要多部門(mén)聯(lián)合才能奏效。噪聲污染重在預(yù)防和預(yù)警，區(qū)檢察院與市生態(tài)環(huán)境局南明分局通過(guò)采取“領(lǐng)域監(jiān)督+法律監(jiān)督”的模式，積極聯(lián)動(dòng)職能部門(mén)，開(kāi)展干預(yù)措施，將治理工作前置，做好源頭防控。同時(shí)，對(duì)所有線(xiàn)索定期復(fù)核，跟進(jìn)噪聲治理情況，切實(shí)保障治“噪”效果。

“宣”，解決群眾噪聲污染防治意識(shí)不強(qiáng)、維權(quán)難的問(wèn)題。在涉及噪聲污染的線(xiàn)索中，工作組除加強(qiáng)對(duì)噪聲污染實(shí)施主體進(jìn)行教育和普法外，還開(kāi)展多種形式噪聲污染防治宣傳，提高民眾噪聲污染防治意識(shí)。

下一步，區(qū)人民檢察院將以大數(shù)據(jù)模型應(yīng)用為契機(jī)，持續(xù)加強(qiáng)與相關(guān)職能部門(mén)的聯(lián)動(dòng)配合，助推校園周邊等重點(diǎn)區(qū)域噪聲污染治理。

來(lái)源 南明區(qū)檢察院

編輯 李娟

二審 劉娟

三審 劉丹

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